CUNG CẤP GIÁO VIÊN NƯỚC NGOÀI TẠI VIỆT NAM

(GDVN) – Với 45 tiêu chí chia thành 4 nhóm: Mục tiêu, nguyên tắc và phương pháp dạy học. Thiết kế và cấu trúc. Kiến thức và kỹ năng ngôn ngữ. Hỗ trợ người dùng sách. Bộ GD&ĐT vừa đưa ra Dự thảo bộ tiêu chí đánh giá sách giáo khoa tiếng Anh dùng cho các cấp phổ thông. Đây sẽ là bộ tiêu chí làm căn cứ để đánh giá sách giáo khoa tiếng Anh sử dụng ở các cấp học phổ thông. Là căn cứ để các chuyên gia, hội đồng thẩm định sách giáo khoa đánh giá, thẩm định sách giáo khoa tiếng Anh ở các cấp học phổ thông. Cũng làm căn cứ để các tác giả, nhà xuất bản tổ chức biên soạn  sách giáo khoa tiếng Anh  cho các cấp học phổ thông. Bộ tiêu chí này sẽ hỗ trợ giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh lựa chọn sử dụng sách giáo khoa tiếng Anh có chất lượng trong quá trình dạy và học. Giúp cho các nhà quản lý giáo dục các cấp có định hướng trong chỉ đạo, lựa chọn sử dụng sách giáo khoa tiếng Anh tại các trường phổ thông. Ảnh minh họa. Nguồn Internet Theo đó, mỗi tiêu chí được đánh giá theo 3

Việc đào tạo giáo viên tiếng Anh từ các trường sư phạm không theo chuẩn; bậc tiểu học hiện không có biên chế cho giáo viên tiếng Anh nên không thu hút được giáo viên giỏi. Tỉ lệ giáo viên (GV) tiếng Anh chưa đạt chuẩn lên tới gần 75% ở bậc tiểu học và 90% ở bậc THPT mà Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) vừa công bố là con số gây lo lắng. Trong khi đó, nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng tình trạng giáo viên tiếng Anh không đạt chuẩn là dễ hiểu bởi từ trước đến nay, đào tạo giáo viên trong nước không có chuẩn như giáo viên bản ngữ. Không có biên chế, trả lương ít Chị Nguyễn Lan Chi – phụ huynh học sinh lớp 5 tại một trường tiểu học của quận Cầu Giấy, Hà Nội – cho biết con gái chị thường xuyên phàn nàn về giờ học tiếng Anh ở lớp. “Đi học tiếng Anh ở trung tâm thì cháu rất hứng thú nhưng học ở trường thì cháu chán, thậm chí còn ghét môn học này. Cháu nói cô giáo dạy tiếng Anh ở trường phát âm không đúng như trong đĩa cũng như các cô giáo dạy ở trung tâm ” – chị Lan Chi kể lại và đem chu

Việc dạy và học ngoại ngữ hiện nay ở các trường phổ thông đang có nhiều vấn đề cần giải quyết; trình độ tiếng Anh đang có sự chênh lệch rất lớn giữa các tỉnh, thành tại Việt Nam Theo bảng xếp hạng Chỉ số thông thạo Anh ngữ của 88 quốc gia trên thế giới do Tổ chức Giáo dục quốc tế EF (Education First) thực hiện vừa công bố tại TP Hà Nội, cuối năm 2018 – 2019, Việt Nam đứng thứ 7 ở châu Á. Theo đó, so với năm đầu tiên tham gia đánh giá (2011) thì những năm gần đây, Việt Nam liên tục vượt hạng về chỉ số thông thạo Anh ngữ (EPI). Chưa phổ cập ở tất cả vùng miền Đánh giá cao tính nghiêm túc của nghiên cứu nhưng nhiều chuyên gia về ngoại ngữ khẳng định kết quả mà Tổ chức Giáo dục quốc tế EF công bố là vội vàng, không thực chất. Ông Cao Huy Thảo, nguyên Hiệu trưởng Trường THPT Quốc tế Việt – Úc, cho rằng không thể phủ nhận trình độ tiếng Anh của giới trẻ hiện nay tốt hơn trước rất nhiều. Tuy nhiên, phải phân tích rõ nguyên nhân do đâu, để từ đó có chính sách, biện pháp nâng cao hiệ

(MIC)- Triều Tiên được mệnh danh là quốc gia bí ẩn nhất thế giới. Đất nước này đang gắn liền với hình ảnh những vụ phóng tên lửa và đe dọa tấn công hạt nhân. Tuy nhiên, đi sâu vào cuộc sống bên trong đất nước này, kết bạn với những con người Triều Tiên, chàng sinh viên 24 tuổi người Anh Benjamin Griffin đã khám phá ra những góc thực sự lý thú, không thô ráp và gai góc như nhiều người vẫn tưởng. Mở mang tầm mắt “Chúng ta đã vội vàng gắn mác “cấm đoán”, “khép kín”, “điên rồ” và “khốn khổ” cho Triều Tiên. Nhưng tôi muốn vượt qua cái bức tường ngăn cách mà cả thế giới đã tạo nên, có thể chỉ trong chốc lát, và mở ra một cái nhìn về cuộc sống của con người ở Triều Tiên” – Griffin chia sẻ. Trước khi đặt chân tới Triều Tiên 4 năm trước đây, những hiểu biết của Griffin về đất nước này chỉ gói gọn trong một số tài liệu ít ỏi và những clip trên mạng chia sẻ Youtube. Thế nên, lên đường khám phá Triều Tiên theo một gói du lịch của công ty lữ hành Juche (JTS) – một công ty của nhà nước Tr

(NLĐO)- Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa vừa có thông báo sẽ triệu tập 1.180 giáo viên tiếng Anh trên địa bàn tỉnh này để khảo sát, kiểm tra trình độ năng lực. Ngày 24-9, tin từ Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Thanh Hóa cho biết bà Phạm Thị Hằng, Giám đốc sở này, vừa có công văn gửi các phòng GD-ĐT huyện, thị xã, TP và các trường THPT trực thuộc, thông báo về việc triển khai kế hoạch khảo sát đánh giá trình độ năng lực  ngoại ngữ cho đội ngũ  giáo viên tiếng Anh  trên địa bàn tỉnh này đến năm 2025. Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa sẽ kiểm tra năng lực trình độ  ngoại ngữ  của gần 1.200 giáo viên tiếng Anh Theo công văn, thực hiện Quyết định số 3475/QĐ-UBND ngày 17-9-2018 của UBND tỉnh Thanh Hóa về phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng ngoại ngữ trên địa bàn tỉnh đến năm 2025, giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa yêu cầu: Phòng GD-ĐT các huyện, các trường THPT trên địa bàn tiến hành rà soát, thống kê số lượng giáo viên tiếng Anh của đơn vị mình theo thứ tự; số giáo viên chưa tham gia và số g

Chuẩn bị cho năm học mới 2019-2020-2021, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM có nhu cầu tuyển dụng 443 giáo viên và 88 nhân viên ở khối trực thuộc. Hiện đã có 1.200 hồ sơ ứng tuyển Trong hôm nay (8-7), Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM sẽ xem xét từng hồ sơ có đủ điều kiện theo quy định và tiến hành thi tuyển. Nhu cầu giáo viên tiếng Anh lớn nhất Ông Nguyễn Huỳnh Long, Trưởng Phòng Tổ chức cán bộ, Sở GD-ĐT TP HCM, cho biết tính đến ngày cuối nhận hồ sơ (3-7), đã có hơn 1.200 hồ sơ ứng viên dự tuyển viên chức ngành GD-ĐT TP. Tuy nhiên, sở đang xem xét các hồ sơ có hợp lệ mới biết chính xác ứng viên đăng ký dự tuyển vào môn học nào nhiều nhất. Theo Sở GD-ĐT TP HCM, năm học 2019-2020-2021, TP có thêm 4 trường THPT trên địa bàn các quận, huyện: 9, Thủ Đức, Hóc Môn, Bình Chánh. Vì thế, sở dự kiến tuyển dụng 531 viên chức, trong đó tuyển 443 giáo viên (GV) THPT và 88 nhân viên để bổ sung nhu cầu GV, nhân viên đối với các trường THPT, trung tâm giáo dục thường xuyên và các đơn vị trự

Mic  – Vào học hơn 1 tháng song gần 2.000 học sinh khối lớp 3 ở huyện miền núi huyện Hương Khê (Hà Tĩnh) chưa được học môn tiếng Anh theo chương trình của Bộ GD&ĐT vì không đủ giáo viên. Một cô dạy nhiều trường Thực trạng thiếu  giáo viên tiếng Anh  bậc tiểu học ở huyện Hương Khê đã diễn ra từ 4 năm trước. Năm học 2019-2020, huyện thiếu đến 19 giáo viên tiếng Anh, giải pháp trước mắt là điều động giáo viên định biên trường này kiêm dạy tăng cường trường kia. Cô Phan Thị Quế, giáo viên tiếng Anh của trường Tiểu Học Hương Long, vượt hàng chục km để vào dạy tăng cường ở trường tiểu học Hương Liên Cô giáo Phan Thị Quế thuộc biên chế trường Tiểu học Hương Long. Ngoài dạy ở trường này, mỗi tuần một ngày cô phải chạy xe máy hơn 30km để vào điểm trường Tiểu học xã Hương Liên dạy tăng cường. “Ở trường Hương Long mỗi tuần tôi dạy 24 tiết/tuần, cộng thêm điều động dạy tăng cường 6 tiết/ tuần ở trường Tiểu học Hương Liên cách điểm trường được biên chế hàng chục km”, cô Quế cho biế

Cả trường THCS Lý Tự Trọng (Hải Phòng) chỉ có 1 giáo viên dạy tiếng Anh nên hai khối 7 và 8 của trường chưa được học tiết tiếng Anh nào kể từ đầu năm học tới nay. Trường THCS Lý Tự Trọng (quận Ngô Quyền, TP Hải Phòng). Phản ánh với phóng viên  Mic , hàng chục phụ huynh có con đang học khối 7 và 8 tại trường THCS Lý Tự Trọng (quận Ngô Quyền, TP Hải Phòng) cho biết, từ đầu năm học tới nay, học sinh 2 khối này của trường chưa được học tiết Tiếng Anh nào đó trường thiếu giáo viên dạy tiếng Anh. “Cứ đến giờ học tiếng Anh thì các cháu tự quản dưới sự giám sát của một giáo viên bộ môn khác. Chúng tôi lo lắng bởi tiếng Anh là môn rất quan trọng mà lại không có giáo viên dạy, có thể ảnh hưởng tới chất lượng học môn này của các cháu”. Phụ huynh đã phản ánh ý kiến tới Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, với giáo viên và nhà trường nhưng trường Lý Tự Trọng vẫn chưa bố trí được giáo viên dạy tiếng Anh dạy cho các học sinh. Trước sự việc trên, bà Đào Thị Minh Phương, Hiệu trưởng t