CUNG CẤP GIÁO VIÊN NƯỚC NGOÀI TẠI VIỆT NAM

Thầy Nguyễn Đình Thanh Lâm (trường THPT tại Sóc Trăng) cho rằng, thực tế hiện nay, một bộ phận  giáo viên dạy tiếng anh giao tiếp  thiếu động lực phát triển nghề nghiệp. Có những giáo viên tiếng anh tham dự các lớp bồi dưỡng, tập huấn, hội thảo vì họ bị buộc phải làm thế. Không ít giáo viên khi đã đạt được chuẩn năng lực theo quy định cảm thấy thỏa mãn với kết quả đó; đối với họ, đây là đích cuối cùng và họ không tiến lên nữa. Hơn nữa, một số giáo tiếng anh viên chưa được trang bị kiến thức và kỹ năng về công nghệ thông tin. Thông thường, các  giáo viên tiếng anh  lớn tuổi, có kinh nghiệm lại là những người sợ công nghệ. Điều này khiến học khó áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Từ thực tế này, thầy Nguyễn Đình Thành cho rằng:  Giáo viên dạy tiếng Anh  cần ý thức việc học tập suốt đời và phát triển nghề nghiệp bền vững. Thầy giáo Alext dạy tiếng anh cho các em học sinh của Việt Nam. Suy nghĩ về việc dạy và tự hoàn thiện bản thân Giáo viên tiếng Anh  tận tụy nào cũng

Brendan O’Shea (quốc tịch Anh) là giáo viên tiếng Anh trường tiểu học, trung học cơ sở tại Trung Quốc. Anh chia sẻ phương pháp dạy thông qua bài hát. Âm nhạc rất quan trọng trong việc dạy ngôn ngữ vì bộ não của chúng ta có thể xử lý thông tin tự nhiên và dễ dàng hơn nhờ có nhịp điệu. Tôi cho rằng hoạt động học ngoại ngữ thông qua bài hát nên được sử dụng trong lớp học hoặc trong gia đình bất cứ khi nào có thể. Dưới đây là phương pháp học tiếng Anh qua bài hát: 1. Hát tiếng anh cùng nhau Việc hát cùng nhau giúp trẻ luyện song song hai kỹ năng nghe và nói. Cha mẹ hoặc giáo viên tiếng anh có thể in lời bài hát ra giấy, cho trẻ nghe bài hát vài lần và sau đó cùng nhau hát dựa trên lời có sẵn. Nhiều em học nhanh có thể ghi nhớ và hát theo không cần giấy, nhiều em phải nhìn lời bài hát nhưng nhìn chung việc hát cùng nhau cho trẻ động lực và niềm vui học tập. Hiện nay, mỗi bài hát trên Youtube thường có lời đi kèm nên không nhất thiết phải in ra giấy, trẻ có thể nhìn trực tiếp vào

Trong 2 ngày 11, 12/10 tại trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế đã diễn ra Hội thảo quốc tế VietTESOL 2019 chủ đề “ Giảng dạy tiếng Anh : Chủ động, Tích cực và Đa dạng” với sự tham dự quy mô lớn 450 đại biểu trong nước, là các chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên các trường đại học, cao đẳng,  giáo viên tiếng Anh  phổ thông. Đến tham dự phiên khai mạc sáng 11/10 có lãnh đạo và chuyên viên Vụ, Cục, Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; lãnh đạo, chuyên viên các Sở Giáo dục và Đào tạo trên toàn quốc và 450 đại biểu trong nước, là các chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên các trường đại học, cao đẳng,  giáo viên tiếng Anh phổ thông . 450 đại biểu trong nước, là các chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên các trường đại học, cao đẳng, giáo viên tiếng Anh phổ thông tham dự Hội thảo quốc tế 2019 “Giảng dạy tiếng Anh: Chủ động, Tích cực và Đa dạng” Đây là hội thảo do Đề án Ngoại ngữ Quốc gia phối hợp với Phân hội Giảng dạy và Nghiên cứu  tiếng Anh  Việt Nam

Trong bối cảnh dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam còn nhiều khó khăn như hiện nay, Chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT) mới   sẽ đặt ra những thử thách không nhỏ đối với công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh, nhất là giáo viên ở 2 cấp học THCS, THPT. Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT)  môn tiếng Anh  mới (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) đã kế thừa và tích hợp những đường hướng giáo dục tiên tiến trên thế giới như dạy học theo định hướng phát triển năng lực, lấy người học làm trung tâm, và đảm bảo tính linh hoạt để phù hợp với bối cảnh dạy và học tiếng Anh tại các địa phương khác nhau … Tuy nhiên, không khó để nhận thấy trong bối cảnh dạy và học tiếng Anh tại Việt Nam còn nhiều khó khăn như hiện nay, chương trình GDPT mới nói trên cũng sẽ đặt ra những thử thách không nhỏ đối với công tác bồi dưỡng giáo viên tiếng Anh nói chung  và công tác bồi dưỡng  giáo viên tiếng Anh  ở hai cấp học THCS, THPT nói riêng

Việc dạy và học ngoại ngữ hiện nay ở các trường phổ thông đang có nhiều vấn đề cần giải quyết; trình độ tiếng Anh đang có sự chênh lệch rất lớn giữa các tỉnh, thành tại Việt Nam Theo bảng xếp hạng Chỉ số thông thạo Anh ngữ của 88 quốc gia trên thế giới do Tổ chức Giáo dục quốc tế EF (Education First) thực hiện vừa công bố tại TP Hà Nội, cuối năm 2018 – 2019, Việt Nam đứng thứ 7 ở châu Á. Theo đó, so với năm đầu tiên tham gia đánh giá (2011) thì những năm gần đây, Việt Nam liên tục vượt hạng về chỉ số thông thạo Anh ngữ (EPI). Chưa phổ cập ở tất cả vùng miền Đánh giá cao tính nghiêm túc của nghiên cứu nhưng nhiều chuyên gia về ngoại ngữ khẳng định kết quả mà Tổ chức Giáo dục quốc tế EF công bố là vội vàng, không thực chất. Ông Cao Huy Thảo, nguyên Hiệu trưởng Trường THPT Quốc tế Việt – Úc, cho rằng không thể phủ nhận trình độ tiếng Anh của giới trẻ hiện nay tốt hơn trước rất nhiều. Tuy nhiên, phải phân tích rõ nguyên nhân do đâu, để từ đó có chính sách, biện pháp nâng cao hiệ

(MIC)- Triều Tiên được mệnh danh là quốc gia bí ẩn nhất thế giới. Đất nước này đang gắn liền với hình ảnh những vụ phóng tên lửa và đe dọa tấn công hạt nhân. Tuy nhiên, đi sâu vào cuộc sống bên trong đất nước này, kết bạn với những con người Triều Tiên, chàng sinh viên 24 tuổi người Anh Benjamin Griffin đã khám phá ra những góc thực sự lý thú, không thô ráp và gai góc như nhiều người vẫn tưởng. Mở mang tầm mắt “Chúng ta đã vội vàng gắn mác “cấm đoán”, “khép kín”, “điên rồ” và “khốn khổ” cho Triều Tiên. Nhưng tôi muốn vượt qua cái bức tường ngăn cách mà cả thế giới đã tạo nên, có thể chỉ trong chốc lát, và mở ra một cái nhìn về cuộc sống của con người ở Triều Tiên” – Griffin chia sẻ. Trước khi đặt chân tới Triều Tiên 4 năm trước đây, những hiểu biết của Griffin về đất nước này chỉ gói gọn trong một số tài liệu ít ỏi và những clip trên mạng chia sẻ Youtube. Thế nên, lên đường khám phá Triều Tiên theo một gói du lịch của công ty lữ hành Juche (JTS) – một công ty của nhà nước Tr

(NLĐO)- Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa vừa có thông báo sẽ triệu tập 1.180 giáo viên tiếng Anh trên địa bàn tỉnh này để khảo sát, kiểm tra trình độ năng lực. Ngày 24-9, tin từ Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) tỉnh Thanh Hóa cho biết bà Phạm Thị Hằng, Giám đốc sở này, vừa có công văn gửi các phòng GD-ĐT huyện, thị xã, TP và các trường THPT trực thuộc, thông báo về việc triển khai kế hoạch khảo sát đánh giá trình độ năng lực  ngoại ngữ cho đội ngũ  giáo viên tiếng Anh  trên địa bàn tỉnh này đến năm 2025. Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa sẽ kiểm tra năng lực trình độ  ngoại ngữ  của gần 1.200 giáo viên tiếng Anh Theo công văn, thực hiện Quyết định số 3475/QĐ-UBND ngày 17-9-2018 của UBND tỉnh Thanh Hóa về phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng ngoại ngữ trên địa bàn tỉnh đến năm 2025, giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Thanh Hóa yêu cầu: Phòng GD-ĐT các huyện, các trường THPT trên địa bàn tiến hành rà soát, thống kê số lượng giáo viên tiếng Anh của đơn vị mình theo thứ tự; số giáo viên chưa tham gia và số g

Chuẩn bị cho năm học mới 2019-2020-2021, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM có nhu cầu tuyển dụng 443 giáo viên và 88 nhân viên ở khối trực thuộc. Hiện đã có 1.200 hồ sơ ứng tuyển Trong hôm nay (8-7), Sở Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) TP HCM sẽ xem xét từng hồ sơ có đủ điều kiện theo quy định và tiến hành thi tuyển. Nhu cầu giáo viên tiếng Anh lớn nhất Ông Nguyễn Huỳnh Long, Trưởng Phòng Tổ chức cán bộ, Sở GD-ĐT TP HCM, cho biết tính đến ngày cuối nhận hồ sơ (3-7), đã có hơn 1.200 hồ sơ ứng viên dự tuyển viên chức ngành GD-ĐT TP. Tuy nhiên, sở đang xem xét các hồ sơ có hợp lệ mới biết chính xác ứng viên đăng ký dự tuyển vào môn học nào nhiều nhất. Theo Sở GD-ĐT TP HCM, năm học 2019-2020-2021, TP có thêm 4 trường THPT trên địa bàn các quận, huyện: 9, Thủ Đức, Hóc Môn, Bình Chánh. Vì thế, sở dự kiến tuyển dụng 531 viên chức, trong đó tuyển 443 giáo viên (GV) THPT và 88 nhân viên để bổ sung nhu cầu GV, nhân viên đối với các trường THPT, trung tâm giáo dục thường xuyên và các đơn vị trự